Eigenen Unterricht entwickeln
Baustein 1 Kriterien für Religionsunterricht Global – reliGlobal
In einer Präsentation wir die Arbeitsweise der Fachstelle reliGlobal vorgestellt. M
Die TN tragen in Gruppen wichtige Kriterien für Unterrichtsmaterial für das Globale Lernen im Religionsunterricht zusammen. Dabei werden die Ergebnisse der ersten beiden Schritte herangezogen.
Die Checkliste für den Globalen Religionsunterricht wird kurz vorgestellt und mit den zusammengetragenen Kriterien verglichen.
- M 11 Checkliste
Baustein 2 Konsequenzen für den Religionsunterricht
Unter welchen Bedingungen kann Globales Lernen im Religionsunterricht gelingen? Die TN beschreiben in einem Gedankenexperiment in Kleingruppen ihre Idealvorstellungen von Voraussetzungen für gelingendes Globales Lernen.
Aufgabe für die Gruppenarbeit:
Stellen Sie sich vor, Sie dürfen heute eine Schule des Globalen Lernens neu entwickeln. Sie können grundlegende Bedingungen für Ihr Konzept in Ihrer Gruppe selbst bestimmen. Alles ist möglich. Es gibt keine Vorgaben zu Struktur, Finanzen, das Gebäude, Räumlichkeiten, Personal.
Stellen Sie Ihre Überlegungen in einer selbstgewählten Präsentationsform der Großgruppe vor. Möglich sind zum Beispiel: Standbild, Szene aus dem Unterricht, Skulptur, Gedankenlandkarte (mindmap), eine grafische Darstellung, ein Hörspiel, ein Gespräch.
Auswertung in der Großgruppe: was davon könnten Sie schon jetzt in Ihren Religionsunterricht übernehmen?
Welche Konsequenzen haben diese Ideen für Ihren Religionsunterricht?
Alternativen & mehr
Kompetenzerwerb
- Die Lehrkräfte kennen Kriterien für den Globales Lernen im Religionsunterricht
- Die Lehrkräfte entwickeln Konsequenzen für gelingendes Globales Lernen
- Die Lehrkräfte planen in Gruppen eigene Unterrichtsentwürfe
Baustein 3 Erarbeitung eines Unterrichtsvorschlages
Die TN arbeiten in Gruppen an einem konkreten Unterrichtsvorschlag. Dazu werden die reliGlobal Checkliste und die erarbeiteten didaktischen Kriterien herangezogen. Bildungsmaterial von Brot für die Welt und eigene Unterrichtserfahrungen aus dem Themenbereich können einbezogen werden. Wenn nicht genügend Zeit zur Verfügung steht, reicht eine Skizzierung.
Anschließend stellen die Gruppen ihren Vorschlag in der Großgruppe vor. Diese Vorschläge können, müssen aber nicht kommentiert werden. Hingegen wird nach dem Prozess und den Erfahrungen in der Gruppenarbeit gefragt. .
Baustein 4 Konsequenzen für die Fortbildungsarbeit – optional für TN aus der Aus- und Fortbildung
In einer Präsentation wird die Arbeit der Fachstelle reliGlobal ausführlich dargstellt. Dabei wird besonders auf OER- Fragen eingegangen.
Die TN tauschen sich zu Konsequenzen für Ihre eigene Fortbildungsarbeit aus. Fragen und Impulse könnten sein:
- Was muss ich bedenken, um das Thema Globales Lernen noch mehr in die Aus- und Fortbildung einzubringen?
- Wie vermittle ich in Bildungsmaterial von Brot für die Welt (und anderen Organisationen) an meine Zielgruppe?
- Welche fachübergreifenden Projekte kann ich bei der Ausbildung (z.B. am Seminar) anregen?
