biblical prophets‘ ideas about justice – the extreme impacts of water – climate justice
What it is about
SDG 13 states: ‘Take urgent action to combat climate change and its impacts’. Climate change affects every country on every continent today. It has a negative impact on national economies and the lives of every individual. Weather phenomena are changing, sometimes dramatically, sea levels are rising, droughts and floods are occurring all over the world and greenhouse gas emissions continue to rise. The people most affected are those in the Global South, who are themselves least responsible for human-made climate change.
The teaching unit for upper secondary level was developed in collaboration with ‘RE for climate’ (German: ‘reli fürs klima’), a regional German project to integrate climate justice questions in Religious Education. It integrates materials from ‘Bread for the world’ on the topic of climate change and climate justice, that originate in that project.
This teaching unit is based on the three steps ‘Recognise – Apprehend – Act’:
‘Let justice flow like waters, and righteousness like a never-failing stream’ – biblical approach with reference to Amos 5:24.
Elaboration of the global perspective on climate change, the realisation of climate justice and the effects on the Global South and the Global North.
Application of the results of the development of the biblical and global perspective to the students’ own lives, in the own school practice and in the own social environment.
At least 6×45minutes teaching time is estimated for the teaching unit. All three parts of the unit can also be carried out in much greater depth and with more time and effort.
analysing Amos 5:24 (M1) by free association Option 1 Students approach the biblical theme of „justice and righteousness“ using individual words from Amos 5:24, working individually on M1. Option 2…
Development I Effects of climate change Option 1 Methods: Think-pair-share and group puzzle The students explore the effects of climate change (M6). Examples include the island states of Tuvalu and…
Development The insights gained in steps 1 and 2 are incorporated into a simulation game or role play, through which the students develop concrete options for action to strengthen climate…
For the upper secondary school „Climate justice“ has been on everyone’s lips since the powerful appearance of the „Fridays for future“ movement. In the context of the conciliar process for…
Worum es geht Zwischen Trockenheit und Überschwemmung – die Extreme des Wassers – Klimagerechtigkeit Worum es geht Im SDG 13 heißt es: Es sind „umgehend Maßnahmen zur Bekämpfung des Klimawandels und…
Worum es geht Speisung der 5.000 / Permakultur in Malawi / Globale Gerechtigkeit „Den Hunger beenden, Ernährungssicherheit und eine bessere Ernährung erreichen und eine nachhaltige Landwirtschaft fördern.“ So lautet das…
Anhand der Erfahrungsberichts von Lehrer Paul Kanthose zur Permakultur an seiner Schule in Malawi überlegen die Schüler:innen, ob und wie sie selbst in ihrer Schule fürs Leben lernen.
Downloads Situation der Ev. Kirchengemeinde Wassertal Zur Ev. Kirchengemeinde Wassertal gehören ca. 6.200 Gemeindeglieder. Wassertal ist eine wachsende Kleinstadt in der Nähe von Hamburg. Daher wollen viele junge Familien sich…
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Situationsanalyse Ernährung weltweit Noch immer hungern und verhungern täglich tausende Menschen auf der Welt. Einige der Ursachen sind Konflikte und Kriege, Dürren und Naturkatastrophen. Diese sind mitverantwortlich für Missernten und Mangelernährung…
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