Let justice flow like water – (climate) justice among the prophets

What it is about

biblical prophets‘ ideas about justice – the extreme impacts of water – climate justice

What it is about

SDG 13 states: ‘Take urgent action to combat climate change and its impacts’. Climate change affects every country on every continent today. It has a negative impact on national economies and the lives of every individual. Weather phenomena are changing, sometimes dramatically, sea levels are rising, droughts and floods are occurring all over the world and greenhouse gas emissions continue to rise. The people most affected are those in the Global South, who are themselves least responsible for human-made climate change.

The teaching unit for upper secondary level was developed in collaboration with ‘RE for climate’ (German: ‘reli fürs klima’), a regional German project to integrate climate justice questions in Religious Education. It integrates materials from ‘Bread for the world’ on the topic of climate change and climate justice, that originate in that project.  

This teaching unit is based on the three steps ‘Recognise – Apprehend – Act’:

1. ‘Let justice flow like waters, and righteousness like a never-failing stream’ – biblical approach with reference to Amos 5:24.
2. Elaboration of the global perspective on climate change, the realisation of climate justice and the effects on the Global South and the Global North.
3. Application of the results of the development of the biblical and global perspective to the students’ own lives, in the own school practice and in the own social environment.

At least 6×45minutes teaching time is estimated for the teaching unit. All three parts of the unit can also be carried out in much greater depth and with more time and effort.

Steps

climate justice – step 1 recognise

analysing Amos 5:24 (M1) by free association Option 1 Students approach the biblical theme of „justice and righteousness“ using individual words from Amos 5:24, working individually on M1. Option 2…

climate justice – step 2 apprehend

Development I Effects of climate change Option 1 Methods: Think-pair-share and group puzzle The students explore the effects of climate change (M6). Examples include the island states of Tuvalu and…

climate justice – step 3 act

Development The insights gained in steps 1 and 2 are incorporated into a simulation game or role play, through which the students develop concrete options for action to strengthen climate…

Metamaterial

climate justice – didactic commentary

For the upper secondary school „Climate justice“ has been on everyone’s lips since the powerful appearance of the „Fridays for future“ movement. In the context of the conciliar process for…

Material in this unit

M11 Role play: Protestant parish of Wassertal and the Wassertal-East development area

M10 The ‘handprint’: an innovative concept for effective climate protection

M9a Yiyi Prue speaks at climatestrike in Berlin 2021

M9 Climate justice and Bangladesh

M8 The 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs)

M7b Klimagerechtigkeit: Vortrag Sabine Minninger

Latest units

Es ströme das Recht wie Wasser – (Klima-)Gerechtigkeit bei den Propheten

Worum es geht Zwischen Trockenheit und Überschwemmung – die Extreme des Wassers – Klimagerechtigkeit Worum es geht Im SDG 13 heißt es: Es sind „umgehend Maßnahmen zur Bekämpfung des Klimawandels und…

Tohuwabohu – Wer räumt das alles auf?

Da sich diese Seite noch im Aufbau befindet, sind aktuelle Materialien bei my.relilab.org zur Verfügung gestellt.

Suchet der Stadt Bestes

Da sich diese Seite noch im Aufbau befindet, sind aktuelle Materialien bei my.relilab.org zur Verfügung gestellt.

Und alle werden satt

Worum es geht Speisung der 5.000 / Permakultur in Malawi / Globale Gerechtigkeit „Den Hunger beenden, Ernährungssicherheit und eine bessere Ernährung erreichen und eine nachhaltige Landwirtschaft fördern.“ So lautet das…

Latest material

M 11b Planspiel „klimafreundliche Schule“

Anhand der Erfahrungsberichts von Lehrer Paul Kanthose zur Permakultur an seiner Schule in Malawi überlegen die Schüler:innen, ob und wie sie selbst in ihrer Schule fürs Leben lernen.

M11a Rollenspiel: Ev. Kirchengemeinde Wassertal und das Bebauungsgebiet Wassertal-Ost

Downloads Situation der Ev. Kirchengemeinde Wassertal Zur Ev. Kirchengemeinde Wassertal gehören ca. 6.200 Gemeindeglieder. Wassertal ist eine wachsende Kleinstadt in der Nähe von Hamburg. Daher wollen viele junge Familien sich…

M10 Der Handabdruck: Ein innovatives Konzept für effektiven Klimaschutz

Downloads Arbeitsaufgaben Analysieren Sie das Konzept des Handabdrucks im Kontext des Klimaschutzes. Erarbeiten Sie dabei folgende Aspekte: Das Konzept des „Handabdrucks“ repräsentiert einen Paradigmenwechsel im Bereich des Klimaschutzes und der…

M9 Klimagerechtigkeit und Bangladesch

Downloads Arbeitsaufgaben „Mein Name ist Yi Yi Prue, ich bin Rechtsanwältin und wurde in einer Stadt im Südosten von Bangladesch geboren. Das Gebiet, aus dem ich komme, heißt Chittagong Hill Tracts. Es ist ein…

M8 Die Agenda 2030 und die SDGs

Downloads Arbeitsaufgaben Am 25. September 2015 wurde auf einem UN-Gipfel in New York die „Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung“ verabschiedet. Sie hat die Form eines Weltzukunftsvertrags und enthält 17 Entwicklungsziele…

Und alle werden satt – Hintergrund

Situationsanalyse Ernährung weltweit Noch immer hungern und verhungern täglich tausende Menschen auf der Welt. Einige der Ursachen sind Konflikte und Kriege, Dürren und Naturkatastrophen. Diese sind mitverantwortlich für Missernten und Mangelernährung…